概念是开展工作和研究的重要认识基础。聚焦于教育评估监测领域，在院领导的亲自策划、推动下，我院利用“教育评测”学术沙龙平台，于2月9日、10日集中两天时间对涉及教育评估监测这一主责主业的相关概念进行了集中辨析。全院4个职能所室分别立足于研究、基础教育、职业教育、高等教育领域，进行了4场13个主题集中汇报，并进行互动交流。陈立兵院长、赖长春副院长及全院干部职工参加此次活动。分享交流活动得到了全体干部职工的积极响应，凝聚了共识，取得了预期成效。

一是辨核心，明方向。多角度、多层次认识和把握核心概念是统筹研究力量的重要基础。交流人员通过词源分析、理论建构、政策语义、实践情境等向度对全院、所室、领域等不同层面的核心概念进行了解析，使我院支撑保障和提供公益服务的基本职能更加清晰，以教育评估监测服务决策，服务我省教育高质量发展，服务推进教育现代化的方向更加明确。

二是辨核心，建体系。概念是行动的先导。交流人员通过对概念的解构和建构，厘清核心概念与其他概念之间的关系，形成以核心概念为中心的概念体系，理顺了不同工作的关系、明确了不同项目的边界，理清了现有工作与未来发展的关系，为建设具有教育评估监测特色的项目体系提供了重要认识基础和方法论指导。

三是辨核心，识路径。概念是行动的起点。交流人员通过结合具体工作、具体项目，回归教育、评价两大本源，解读概念内涵，界定概念外延，反思实践中的不足，以实践操作为基本取向，细化对应项目的组织路径、技术路径、应用路径等，为有序、规范地组织开展各种教育评估监测活动，发挥教育评估监测的积极作用，形成具有四川特色的教育评估实践提出了建议。

四是辨核心，创品牌。概念辨析是为发展创新。交流人员通过对核心概念发展脉络、历史沿革的梳理，明晰概念的本体价值及其所承载的时代任务，并进行创新性阐释，力求在继承与创新中发展概念、深化概念，坚持目标导向、任务导向、需求导向、问题导向，将教育评估监测融入建设中国式现代化的伟大实践，为创立、丰富、发展教育评估监测系列品牌注入理性力量。

总体来看，此次活动立意定位高、投入力度大、交流质量优。交流主题鲜明，力求理论探讨与实践应用结合，为评估院研究文化的形成凝聚了共识、积蓄了力量、积累了经验。此次活动是一场“学术”盛会，传播了新知识，传递了新方法，拓展了新视野；是个人才华的展示，为各部门提供了很好的交流学习借鉴机会，起到了参与人员对同事更尊重、对工作更热爱，对单位更认同的作用。人才是立院、兴院之基，全体职工要加大、加强、加深学习，保持开放心态，在研究中工作，在工作中研究，走向跨领域、跨部门、有组织的学习和研究。将学习、工作、研究成果化，久久为功，持续开展学习交流活动，共同促进全体干部职工专业能力提升，打造教育评估监测系列成果。

（研究所尧逢品、王雄、张文景、李志勤分别作“教育评估监测的基本内涵及体系化”“‘政府履行教育职责评价’概念体系解析”“教育现代化监测概念辨析”“教师评价素养的国际比较和解析”主题报告）

（职教所黄鑫、环球二号、何苗苗分别作“职业教育基本概念辨析”“职业教育评估监测热点概念辨析”“职业教育评估监测项目概念辨析”主题报告）

（基教所孔祥平、杨妙、张丹、杨萌分别作“评价的基本概念与关键术语解析”“义务教育质量监测相关概念辨析”“监测评估——方法视角的概念解析”“元评估的内涵解析与困境突破主题报告”）

（高教所益西达娃、陈雪琴、阎峻分别作“高等教育监测评估概念解析——院校评估方向”“师范类专业认证相关概念解析”“学位论文抽检相关核心概念解析”主题报告）